Lieder, Spiele, kleine Gedichte und fortlaufend erzählte Geschichten vermitteln Klang und Rhythmus der englischen Sprache. Kleine Gespräche in der Fremdsprache über Inhaltliches verhelfen jetzt schon den einzelnen Schülern zu einem aktiven Gebrauch des Wortschatzes. Allem Sprechen liegen grammatikalische Strukturen zugrunde. Von diesen werden einige in den ersten drei Schuljahren übend veranlagt; die Kinder benutzen sie, sind sich aber der Existenz von Grammatik noch ebenso wenig bewusst wie beim Erlernen der Muttersprache.
Zu den wichtigsten grammatikalischen Erscheinungen der ersten Schuljahre gehören im Englischen die folgenden: Present Simple und Continuous (Past Tense), Singular und Plural der Substantive, Personal- und Demonstrativpronomina.
Das Schreiben und Lesen in der 4. Schulstufe knüpft inhaltlich und oft auch formal an die Stoffe der ersten Schuljahre an. So begegnen die Schüler schon vertrauten, gehörten, gespielten, im Klang erübten Texten jetzt in neuer schriftlicher Form. Kleine Gespräche knüpfen an das Gelesene an. Erste Übungen, um das Wortbild zu festigen (Kleine Diktate und Niederschriften aus dem Gedächtnis). Mögliche erste Lektüre: The Pancake (beinhaltet sämtliche Tiermärchen, die die Kinder schon in den unteren Klassen hörten); Silly Simon (alte englische Geschichte).
5. - 8. Schulstufe
Gesichtspunkte und Leitmotive zum Unterricht:
Die Aussprache, der Wortschatz und die Schreibung der englischen Sprache sollen in steigendem Maße an die Schüler herangebracht werden. - Vermittlung der richtigen Aussprache unter besonderer Berücksichtigung der dem Englischen besonders eigenen Laute aufgrund der Nachahmung.
- Übungen mit Hilfe von Zungenbrechern zur besonderen Schulung des Gehörs und der Sprechwerkzeuge. Besondere Aufmerksamkeit gilt der richtigen Tonführung.
- Ausspracheübungen sollen auch in Verbindung mit Rechtschreibübungen stehen.
- Die Unterschiede in Aussprache und Schreibung zwischen Nomen, Adjektiv und Verb werden erarbeitet, ebenso wie die Satzmelodie und die Betonung der Wörter je nach ihrer Stellung im Satz.
- Stufenweise wird das Verständnis grammatikalischer Formen und ihres Gebrauches erarbeitet. Die Stufen orientieren sich an der Entwicklung des Unterscheidungsvermögens.
- Der Wort-, Phrasenschatz und Sprechübungen werden möglichst so aufgebaut, dass sie der Umwelt, den Interessengebieten und der Wesensart des Kindes der jeweiligen Altersstufe entsprechend und zugleich mit dem größer werdenden Blickfeld des Kindes im Herstellen der Beziehung zur sichtbaren Umwelt ausgebaut und vergrößert werden.
- Die Vermittlung neuer Wörter erfolgt durch Gesten, Bilder, umschreibende Erklärungen, Erschließung aus Vergangenem, Synonymen und Gegensätzen ? möglichst einsprachig.
- Das Wortgut wird erworben durch das Hören von Geschichten, Orientierung im Raum, durch Spiel, durch wiederholtes Lesen und Rezitieren im Chor und einzeln. Auswendiglernen von Gedichten, Liedtexten, kurzen Prosastellen und Dialogen. Erschließung der Texte durch Lehrer und Schülerfragen und deren Umsetzung im Gesprächsform oder szenische Darstellung. Spiele, Bild oder Sachbeschreibungen (einfache Kochrezepte, Gebrauchsanweisungen, Wegbeschreibungen nach Kartenskizzen,) Berichte über Erlebtes und Gelesenes, Nacherzählungen und freier Aufsatz.
Einführung eines Wörterbuches ab der 7. Schulstufe
Das Schreiben der englischen Sprache wird erübt durch Abschreiben und Niederschrift auswendig gelernter Texte sowie durch selbständige Kleintexte.
- Diktate unveränderter, später leicht veränderter und freier Texte aus gut erarbeiteten Lesestücken.
- Buchstabierübungen durch Hilfe des englischen Alphabets.
Übernommen von der FWS Dresden